#聽話 #OUR LITTLE TALKS
Teacher’s TALK 如何搭建溝通鷹架,接聽孩子尚未語言化
Aug 11, 2023
#聽話 #OUR LITTLE TALKS
Teacher’s TALK 如何搭建溝通鷹架,接聽孩子尚未語言化
Aug 11, 2023

在孩子有限的表達與溝通能力中,成人亦需練習去調頻、接聽孩子尚未語言化的聲音,不論是無聲的肢體與表情,或易使成人產生情緒的咽嗚之聲,讓孩子在聽你說話的同時,有機會去聽懂自己,同時也聽見你對他的愛,用話去涵融親與子,透過貼近孩子內心的話語,將關係拉近。

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文字|陳宣蓉・編輯、攝影|劉秝緁・插畫設計|yaoting

 

Task 1:當小孩碰到沒吃過的哈蜜瓜,說「不要不要!」

孩子面對第一次遇到的食物,綠色的哈密瓜,嘴巴喊著「不要不要不要」,挖了很小口讓孩子試吃之後,孩子改口說「還要還要還要」。

遇到視覺上不吸引孩子的食物,目前的發展只能以「不要」來表達自己的不想,但孩子並不知道他的「不想」是不是真的「討厭吃」,需要在引導下讓孩子練習覺察。涵融小孩沒辦法說清楚,先安頓自己的不耐,才能幫孩子把話說的完整,讓孩子跟著練習這些表達。

「因為我沒有給你吃過綠色的哈密瓜,你不知道它是什麼味道,會有一點擔心可能不好吃」讓孩子知道我明白你不想要,以及告訴孩子這沒有不好。

「有時候我遇到沒吃過的東西,我也會怕怕的」,鼓勵孩子嘗試小小口,並給孩子在嘗試後可以拒絕這項食物的空間。

孩子在認識自己與新事物,同時透過家長的回應,去更細緻地分辨自己的感受,也在感覺如何表達對未知的想法,當他怎麼表達都是能被等待、接納的時候,便能在每一次表達中持續與照顧者產生連結,維持正向依附關係。

會不會有一天孩子可以說出:「我沒有吃過,不知道我喜不喜歡,所以我不太想試試看。但你陪我的話,我可以試很小口,再來決定我要不要。」在這之前,孩子需要成人協助著建構說清楚的能力。𓍯

 

Task 2:當小孩從平衡木上掉下來,放聲大哭

體能活動,孩子走在矮平衡木上時掉下來了,放聲大哭。
那個「掉」,其實離地板很近,且掉下來那瞬間,手跟腳都順利落地,沒有摔到。

以對孩子的認識來評估,驚嚇與疼痛的程度小,但天秤兩端的「哭」跟「掉」,不等重,因此需要被看見的並不是痛。


問:「你需要我怎麼幫忙呢?」孩子繼續哭。

「來抱抱一下好嗎?」,孩子走向我,我張開雙臂,我說:「你好想要自己可以做到是嗎?但是掉下來了好挫折好傷心是不是?」

孩子停下他的哭泣,臉靠在我肩膀上,「那你想再去試試看嗎?慢慢的走,就會越來越可以做到的喔」,孩子轉身,離開擁抱,大步的走向攀爬梯,再一次試著感受身體的協調與力量。


嘗試靠近孩子內在的心,不評斷不否定,與孩子當下的情緒同在。待在情緒裡面,說著孩子的狀態,孩子可能會越哭越大聲,但陪著孩子一起,能想讓他知道,待在裡面很可怕沒錯,但是有人陪著你一起經過那個可怕,我們逐漸就能知道自己發生了什麼,然後就過了。

過了,不是說不在意、沒事了、不重要了、解決了,而是,事情一定會有,但我們可以透過待在裡面,累積著自己體會生命的韌性,鍛鍊著待在情緒裡頭的力量,感受著情緒的驚濤駭浪,但同時會知道世界不會崩塌,同時知道有人會跟你同在。𓍯

 


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陳宣蓉,幼教工作者

從事幼教工作十年,未來也想繼續和孩子一起長大,被孩子純粹的樣態吸引,同時也在與孩子共同生活的歷程中療癒自己的內在小孩。鍛鍊著自我覺察的能力,不停止地在育兒中去理解自己與孩子,以讓孩子成為他自己為目標。著有《親子自然遊樂園》一書。