熟練於使用手語的不止聾人，還有「CODA」 (Children of Deaf Adults)，意即「聾人的子女」。大部分 CODA 以聽人居多，自小生活於有聲與無聲的世界，也使得手語自然成為他們的母語之一，成為另種「混血」家庭。
特教老師楊維國父母皆為聾人，在高中開始學習正式手語、習得新詞彙與文法結構後，也發現了親暱的家庭手語與正式手語的不同；他自小由聾人父母與聽人世界的溝通橋樑做起，現則能擔任專業手語翻譯，安靜而充分地，轉譯、對話著愛與差異。
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採訪撰文｜劉怡青・插畫設計｜yaoting
Homework：是在什麼年紀的時候，特別意識到自己的父母與聽人不同？還記得當初的感受嗎？
維國：小時候其實沒有覺得自己的家庭有什麼不一樣，只是我們溝通方式比較不同，而是長大一點，可能到上國小吧？最印象深刻就是運動會，因為爸爸、媽媽都會很盡力參加這種活動，同學看到我跟他們是用比手語溝通之後，會投以好奇的眼神，然後在旁邊模仿著比手畫腳。他們會問我要怎麼跟我爸媽問好，可不可以教他們幾招？這時候我才發現，手語可以帶給我一些成就感。平常我跟爸媽的日常對話，在別人眼中原來是不一樣的。
因為爸媽都是聾人，這樣的環境促使我自然而然學會這個語言。但社經文化不同，家庭環境帶給小孩的語言程度也會不同；文化、社會滋養比較好的家庭可能帶給孩子的語言就會是有內涵的，那在相較沒這麼好的家庭，語言可能就會比較世俗一點，手語其實也是一樣。我是到高中之後才發現，原來我的手語跟正規手語還是有一點不一樣，才知道這叫做家庭式手語，是只有我們家的人才看得懂的手語。
維國家「全家」與「舅舅」的家庭手語
Homework：有什麼樣印象深刻的例子嗎？關於你家庭獨有的語言這件事情。又有什麼特別的家庭對話？
維國：比如說，我們家會自己研發「全家便利商店」的手語。全家以前的 logo 是一個星星配一個圓圈，上面有一個笑臉，所以我們就會比一個笑臉代表「全家」。可是這在其他地方比別人是看不懂的。還有「舅舅」這個手語我們是借老鼠的「鼠」，上面有一個「臼」，跟舅舅的上面一樣的，這是借字比。這些都是我們家自己的手語。
最常會發明一些手語的是我媽媽。雖然這樣講對爸爸不公平，可是我媽媽比較聰明一些，無論是一個字、一個字比的文字手語，或是自然的手語，她都可以看得懂或比出來的，爸爸的手語就比較偏自然手語。因為媽媽相較之下比較聰明，所以她會發明一些手語，會借字去表達她的意思。
我媽媽的育兒態度都是很開放的，她不會避諱跟小孩說什麼，這也是為什麼會造就現在的我，因為我想做什麼她都會支持，也會聽我說。我覺得「聽我說」是一件滿重要的事。不是「聽」啦！雖然我都講「聽」，但是就是比給她看，她就會了解我發生了什麼事、有聽到哪些知識，然後我媽媽就會聽，給我一些回饋。
其實我們的對話也沒有太特別的地方，但我是個不會避諱表達愛意的人。我會一直講跟她說，「愛妳愛妳」、「親一下親一下」（比手語），媽媽就會湊過來，給我親。以前真的會親，現在長大我可能只是開玩笑說「欸親妳喔」，然後我媽就會「來啊來啊」，我反而就會不敢親了。
「愛你愛你，親一下」的手語比法
Homework：聽人透過聲音大小、速度等表達情緒，父母「嘖！」一聲就能喝止小孩行為。你和父母間又是如何感受和表達彼此情緒？有因此比其他小孩更會「讀空氣」嗎？
維國：他們當然不會「嘖」，但就會用眼神「眨」你，我就看懂了。
對我們（聽人）來說，眼神可能沒有什麼。可是因為他們沒辦法講話，所以一個小小的眼神就知道說，他們好像要表達什麼。我覺得我會比其他同儕更會讀空氣，應該說，這就是從小到大的自然能力，幫助我可以更容易觀察環境的氣場。假如這個畫面下發生了什麼事情，大家不會去注意的地方可能我就會去注意。
Homework：《父親的手》的作者麥倫・尤伯格為美國兒童作家，其父母也皆為聽障者，他在書中寫自己擔任父母與外界溝通的「翻譯員」的經驗，說：「父親教過我最重要的一點，就是『千萬』不能更改聽人衝著他說出來的話。不管對方說了什麼，都不能保留。」你也有過類似的經驗嗎？
維國：我覺得站在親人的角度上⋯⋯我其實很難百分之百傳達他們意思，或者是傳達別人的意思給他們知道的人。譬如說別人講話太難聽的時候不想讓他們受傷，又或者他們講話比較直⋯⋯其實聾人都這樣，他們比手語都很直接，但你就沒辦法把那麼直接的話說出來。而且我是他們的兒子，我不想要傷害他們，也不想要把他們比得那麼難聽的話講給別人聽。所以像你剛剛說的，如果那個作者真的能做到這樣的地步，我真的蠻佩服的，因為我做不到。
如果要我幫完全沒有血緣關係的聾人翻譯，百分之百翻譯當然沒問題啊！因為不關我的事，我只是一個轉達者，可是在親情上我沒辦法。
在家人間衝突時，我如果當下是個轉譯者，當然不想要他們越吵越兇。所以我在翻譯過程會覺得，「蛤，這個不要講啦。」或者就會只給出八成的語氣，假如「你是不是在故意針對我？」這句話好了，我就可能會跟對方說：「他說你是不是誤會他什麼？」之類目的一樣，但不這麼直接的語氣。
但這幾年我比較敢把一些聽人講的話百分之百講給聾家人聽，可是我只敢翻聽人說的話給聾人，因為聾人如果聽到很生氣，聽人可能看不出來（笑）。可是聾人表達一些很不好的話語要我轉達給聽人的時候，我會覺得聽人在回話的時候是在罵我。我就必須接受兩方的情緒，然後去做轉譯，自己也會有點小情緒上來。很累啊。但也就是好幾次經驗下來，才能體會到說話的藝術，幫助我很多。
《父親的手：一個男孩，他的失聰父母，以及愛的語言》
麥倫．尤伯格，大家出版
一個由手語寫起的家庭故事。以聽力正常的男孩的視角，書寫在聾人父母養育下成長的記憶，其中有語言差異帶來的衝突與孤獨、社會對聽障者的歧視，亦有安靜無聲卻如實的愛。
Homework：麥倫・尤伯格在書中也提到，父親其實曾經因為自己的小孩是聽人而感到寂寞，甚至說：「打從第一眼見到你，我和你媽就愛你。但在內心深處某個角落，我們卻希望你是個聾孩子。」原因是擔憂無法理解聽人小孩的世界。你的爸媽也會有這樣的感受嗎？
維國：有時候我跟我妹在講一些諧音哏的笑話，笑得很開心，可是爸媽就不知道我們在笑什麼，跟他們解釋，他們也聽不懂，可能就會有一些失落。當然除了諧音哏，他們也會很想參與我們，所以在講一些生活上的趣事的時候，我跟我妹其中一個就會去比給他們看，讓他們知道。我們小時候沒有發現，但是長大知道他們可能有這樣的孤立感之後，就會盡量在他們面前用手語。
我問過爸媽說，會不會覺得聽不到而自卑，他們說不會啊！習慣了，也不會有自我缺陷的感覺。這呼應到有研究說聾人的自我意識其實很強，不覺得自己是障礙者，就只是溝通方式不一樣而已。
其實這又另外呼應到CRPD（身心障礙者權利公約）講到的八個原則，其中一個就是「尊重差異」，而且後面補了一句話說，我們可以把身心障礙者視為人類多元性的一部分。所以對聾人來說，他們不是身障，只是人類多元性的其中一部分而已。我不會講話，但我可以用手語表達，那我為什麼要自卑？但在半聽障的狀態下，可能反而會覺得聽障阻礙了跟一般人交流的機會。
Homework：那爸媽都怎麼叫你？當父母打出什麼手語，或做出什麼事情時會感受到自己被愛呢？
維國：他們不會叫名字，會用喊的，就「啊！」一聲。因為會用固定頻率的叫法發出那個聲音，就會知道是在叫我。他們沒辦法說「維國」，但我爸就會「啊！」，我媽則會發兩個音「啊ㄅ」，我就知道他們在叫我。
他們還會自己發明一個手語，是稱呼我為老大，我妹是老二的時候，會比一個很特別的手語，我覺得這就像是為我們而創的語言，會感到自己被他們在意。另外一個是，我爸媽知道我最近要準備考試，晚上讀書時，我爸看電視會確認聲音是不是靜音。他雖然自己聽不到，但他會確認電視有沒有被調到聲音。就是默默的支持著你。
Homework：有系統地學習手語後，與父母間對話的深度、內容是否隨之增加？聊了更多什麼？
維國：高三的時候因緣際會參加一個手語班，發現自己也很多手語沒有學到，就像我最開始講的，我們家的文化帶給我的手語就是這些了。去手語班才發現原來還有這些手語可以學，也有一些更正式的比法，發現手語原來是有結構、有文法的。
會因為學到比較難的詞，和爸媽聊得更深入。比如我之前在衛武營當手語導覽，將聾朋友比的手語翻成口語，學到很多藝術相關的手語。像是⋯⋯你覺得「表演」就是「表演」，但表演又有分戲劇，戲劇有戲劇的比法，音樂、演奏也都有各自的比法。但以前可能會用一個籠統的名詞一次帶過，就是「表演」，因此後來跟爸媽就可以在藝術層面講得更細。他們其實本來就都會這些手語了，只是在家日常對話用不到。
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Homework：對你而言，你所學習的手語與聲音、文字語言有什麼樣的差別？手語對你來說是什麼呢？
維國：手語跟口語的差別就是，手語直接把很多事情圖像化表現出來了，我們可以直接感受得到你的想法、想跟我說的什麼。這也造就了聾人為什麼講話都這麼直接，他們表情就是那麼的直接，不覺得這是惡意。
那它帶給我什麼呢？手語很早就帶領著我去認識這個世界，透過翻譯，讓我知道這個世界上有好人也有壞人，跟同齡的孩子比，更可以體會到一些人情世故。手語也帶著我進入特教，認識更多不同障礙的人，去服務更多這世界上需要被幫助的人。手語不只是個語言，它可以帶著我去闖蕩世界。
